关键词： 教师资格证 2017 幼儿园

• *备考没方向？
• *考试时间不清楚？
• *成绩看不懂？
• *考试内容没有掌握？
• *拿证之后何去何从？
• *别人上岸也这么难？

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导

国家教师资格考试 《保教知识与能力》测试试卷（十）（幼儿）

一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。本大题共10小题，每小题3分，共30分）

11.简述卢梭的幼儿教育方法。

12.简述个性的基本特征。

13.试述蒙台梭利在幼儿教育方面的贡献。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14.学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上小学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好……

15.某省建设厅出台的《普通幼儿园建设标准》规定：幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的标准来设计规划。人们对此看法不一，幼儿园小朋友“嘘嘘”该不该分开呢？

请结合材料分析学前儿童性别角色的发展阶段。

五、活动设计题（本大题共30分）

16.请以“阳台上的安全”为活动名称，设计一份中班健康教育活动计划。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。

【答案解析】

一、单项选择题
1.B【解析】行为主义理论认为幼儿教师是幼儿的管理者、强化者、评估者和榜样；建构主义理论认为幼儿教师是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者；社会建构主义理论强调意义的社会建构、学习的社会情境，强调社会互动、协作与活动等；成熟主义的幼儿教育理论认为，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的,表现在幼儿到一定年龄，就会做相应的事情。
2.C【解析】略。
3.A【解析】在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。
4.C【解析】教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
5.B【解析】略。
6.A【解析】再认是指识记过的事物重新出现时，感到熟悉，确知是以前感知过或经历过的。
7.C【解析】在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿的社会适应能力，包括幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处。
8.B【解析】从对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价。幼儿基本上是对自己的外部行为进行自我评价，而不能深入到对自己内心品质进行自我评价。例如，题干中所讲幼儿在回答自己是好孩子的理由时，一般都倾向于外部行为作答。
9.C【解析】略。 
10.D【解析】《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容包括专业理念与师德、专业知识及专业能力三大维度的内容。
二、简答题(答案要点)
11.（1）给予行动的自由；
（2）合理的养护锻炼；
（3）注意语言的发展；
（4）感觉教育；
（5）重视模仿；
（6）自然后果法。
12.(1)个性的独特性；
(2)个性的整体性；
(3)个性的稳定性；
(4)个性的社会性；
(5)个性的积极能动性。
三、论述题(答案要点)
13.（1）幼儿自我学习的法则。蒙台梭利认为，每个幼儿都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。
（2）重视教育环境的作用。教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。好的学习环境的特点包括：一个自由发展的环境，有助于幼儿创造自我和自我实现；一个有秩序的环境，幼儿能在那里安静而有规律地生活；一个生气勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱，毫不疲倦地生活，精神饱满地自由活动；一个愉快的环境，几乎所有的东西都是为幼儿设置的，适合于幼儿的年龄特点，对幼儿有极大吸引力。
（3）教师的作用。在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。
（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。她说，理想的作业组织给了幼儿自我发展的可能性，给了幼儿发泄能量的机会，才使每个幼儿获得了满足。
（5）重视感觉教育。在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。她认为3～6岁是幼儿身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础。
四、材料分析题(答案要点)
14.（1）幼儿在入学前需要做好的准备：①幼儿在入学前要做好生理准备；②幼儿在入学前要做好心理准备。
（2）幼儿园针对幼小衔接需要开展的工作：①培养幼儿对小学生活的热爱和向往。②培养幼儿对小学生活的适应性，主要包括：培养主动性；培养独立性；发展人际交往能力；培养幼儿的规则意识和任务意识。③帮助幼儿做好入学前的学习准备，主要包括：培养良好的学习习惯；培养良好的非智力品质；适当调整课程结构和内容。④加强幼儿园教师业务能力培养。⑤建立和健全幼儿园与小学的联系。
（3）小学针对幼小衔接需要开展的工作：①合理调整低年级幼儿的作息时间；②小学要进一步深化教育改革，推进素质教育，学习与借鉴国内外先进的儿童教育经验；③小学教师应多研究学前教育学及心理学，了解幼儿年龄、心理特点，顺应他们的特点；④加强幼儿园和小学教师的互访活动，了解入学儿童教学的特点。
（4）家长在幼小衔接方面起到的作用：①增强幼儿的信心；②发展幼儿的语言能力；③调整好幼儿生活规律；④培养幼儿的自理能力；⑤为幼儿准备家庭学习环境，营造良好的学习气氛；⑥对幼儿进行安全教育，增强幼儿自我保护意识。
（5）材料中的晨晨在学期过了一半时对小学的新鲜感减少，觉得上小学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。出现这些问题的很大的原因是因为教师和父母没有做好幼儿入小学的准备工作，使幼儿不能很好的在短时间内适应小学的生活。
15.（1）知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2～3岁）。儿童的性别概念包括两个方面：一是对自己性别的认识；二是对他人性别的认识。
（2）自我中心地认识性别角色（3～4岁）。这个阶段的儿童已经能明确分辨出自己的性别，并对性别角色的知识逐渐增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不同等。
（3）刻板地认识性别角色（5～7岁）。这个阶段的儿童不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识得越来越清楚，同时开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩要胆大、勇敢等。某省建设厅出台的《普通幼儿园建设标准》规定：幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，是有一定根据的，中班、大班的幼儿处于自我中心地认识性别角色阶段，他们已经能够明确分辨出自己的性别，对性别角色的认识越来越多，并逐步开始进入刻板的认识性别角色阶段，对男孩、女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，同时开始认识一些与性别有关的知识。因此，让中班和大班的小朋友分开如厕是合理的，这样有利于幼儿性别角色的认知和性别行为的发展，同时有利于幼儿心理的健康发展。
五、活动设计题（参考范文）
16.阳台上的安全（中班）
（一）活动目标
（1）意识到独自待在阳台上的危险性；
（2）自觉远离危险，不攀爬阳台，不把头和身体伸在阳台外面；
（3）在阳台遇到危险时，能大声呼救告诉成人，有初步的自我保护意识。
（二）活动准备
电脑、PPT、标有正确和错误标记的卡片。
（三）活动过程
1.引出活动主题
教师出示PPT，家中有哪些是不安全的地方，请小朋友找一找，安全的地方贴上正确的标记，不安全的地方贴上错误的标记，引导幼儿说出活动的主题，阳台是危险的地方。
2.幼儿根据已有经验谈谈阳台的主要功能
师：小朋友都在阳台上做些什么？
幼：玩游戏、晒衣服、看书等。
师小结：阳台是一个伸向屋外的平台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人在阳台上晒衣服、养花、养鱼；有的人在阳台上锻炼身体。夏天，还可以在阳台上乘凉。大家都需要它。
3.观看录像，讨论在阳台上哪些行为是正确的，哪些是错误的
片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。
片段二：小朋友在阳台上踢球玩耍。
片段三：小朋友将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。
片段四：小朋友向阳台外抛东西。
片段五：小朋友将身体伸向阳台外拿手帕。
片段六：小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了。教师引导幼儿分段观看录像，每看完一段，建议提问：录像中小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么？应该怎样做？
4.教师小结
（1）在阳台上踢球是不安全的，容易把阳台上的花盆碰到砸伤楼下行人，也许会把自己家的窗户玻璃打碎；
（2）在阳台上向下扔东西既不卫生又不安全，容易砸伤行人；
（3）在阳台上绝对不能站在方凳上把身体探出护栏做任何事，这样极易掉下楼，非常危险；
（4）如果被关在阳台上，千万不能翻越阳台，这样会有生命危险，应向室内的大人或过路的行人求救，请他们帮助。
5.幼儿讨论
在阳台上还有哪些危险的事情不能做？并说出原因。
（四）活动延伸
（1）此活动中的录像内容可根据各幼儿园的实际，绘制成图片或编排成情境表演。
（2）建议家长在家中经常提醒幼儿在阳台上注意安全，及时阻止危险行为，增强幼儿的安全意识。
（3）活动语言区里向儿童提供各类安全行为的图片。例如，阳台上的安全、游戏中的安全、户外活动中的安全，让幼儿辨别对与错，并说说原因。

2024教资上岸大本营

• 考试公告
• 成绩查询
• 资格认定
• 备考讲座

扫码进群，备考路上不孤独，互帮互助，共同上岸！

点击打开