关键词： 教师资格证

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请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料回答下列问题：

（1）什么是运算能力？如何发展学生的运算能力？

（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。

（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。

【参考答案】

答：

（1）运算能力主要是指能够根据法则和运算规律，正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简捷的运算途径解决问题。①重视让学生通过学具的亲手操作，获得数的概念，领会计算方法。②在计算教学中，教师应激发学生计算的兴趣，让学生乐学、乐算。③提高学生计算能力一定要先培养学生良好的计算习惯。④练习是学生巩固知识、形成技能的重要途径。⑤多做多练，熟能生巧，常抓不懈，计算是学生必备的基本功，我们应精讲巧练，新旧结合，持之以恒。

（2）教学目标：

①知识与技能目标：经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

②过程与方法目标：在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一 步发展数学思考，提高解决问题的能力。

③情感、态度与价值观目标：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索 的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

（3）新授环节：

（一）探究两个因数末尾都有0的乘法

（1）提出问题 ①仔细观察例1图。②请学生提出问题。③从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报 纸？

（2）探讨口算方法 ①请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：300×l0 300×30 ②小组讨论：怎样想出得数？③各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。④评价。

（3）尝试解决问题 ①请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？②组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

（4）探讨新的口算方法 ①出示：42×l0 23×30 14×200 请学生思考，讨论怎么算？②组织交流，并由教师评价每种方法。练习：（1）完成做一做的8道题。①先由学生独立计算，集体订正。②引导学生总结，发现规律。（2）独立完成练习十四l～2题。（3）解决实际问题：练习十四3～4题。总结：请学生谈收获。

（二）探究两位数乘两位数的运算

（1）提出问题：①出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么？②把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？

（2）探讨估算方法 ①请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：18×22 22×18 ②小组讨论：怎样估算得数？③各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400 方法二：18≈20 22×20=440 方法三：22≈20 18×20=360 ④比较、评价。

（3）尝试解决问题。①请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少 个字？②组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

练习：（1）完成练习十四的第7题：①先由学生独立计算。②集体订正，讲讲估算的方法。（2）练习十四第8题：①学生认真读题，理解题目要求。②“已经种了的93棵树苗是几行？”这块地有几个93呢？③请独立列出算式并进行估算。总结：请学生谈收获。

（设计意图：在先讲授两个因数末尾都有0的乘法下，再探究两位数乘两位数的运算，从简单到复杂， 从容易到困难，便于学生接受。）

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