关键词： 教师资格证 2017 幼儿园

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国家教师资格考试《综合素质》测试试卷及答案（幼儿）（九）

一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。本大题共29小题，每小题2分，共58分)

二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)

3.飘香的生命

（2）《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟？（7分）

三、写作题(本大题共50分)

要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义，立意自定，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，文体不限，不少于800字。

【答案解析】

一、单项选择题
1.B【解析】创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界前列。作为国力竞争基础工程的教育，须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。
2.A【解析】“以人为本，以学生发展为本”是教师应具备的教育理念，教师作为学生科学教育的引导者、促进者、启蒙者，须通过各种途径，观察了解学生，收集各种信息。
3.D【解析】略。
4.C【解析】教师对学生的爱，体现了教师职业的灵魂。没有爱，就没有教育。教师须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。这种爱不是偏爱、溺爱和错爱，要体现在教育和教学的各个方面。
5.C【解析】具体参看《中华人民共和国未成年人保护法》第七十一条规定的内容。
6.B【解析】素质教育的提法与全面发展教育并不矛盾，从本质上讲，二者是一致的。
7.A【解析】“余音绕梁，三日不绝”是指我国战国时期的著名歌唱艺人韩娥。
8.C【解析】略。
9.C【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚。
10.D【解析】“育人为本”要求给幼儿提供多样的发展机会，因材施教，促进幼儿的个性发展。
11.C【解析】“传道”“授业”“解惑”即教师教书育人的职责。
12.C【解析】具体参看2015修订的《幼儿园工作规程》第二章第八条的内容。
13.C【解析】始祖鸟和孔子鸟等化石证实现在的鸟类起源于古代的爬行类。
14.A【解析】李白被称为“诗仙”，杜甫被称为“诗圣”，李贺被称为“诗鬼”。
15.A【解析】“躬自厚而薄责于人”是指多责备自己而少责备别人，告诉教师要严于律己、为人表率。
16.B【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第五十二条规定，人民法院审理离婚案件，涉及未成年子女抚养问题的，应当听取有表达意愿能力的未成年子女的意见，根据保障子女权益的原则和双方具体情况依法处理。
17.A【解析】牙膏的成分有摩擦剂、洁净剂、湿润剂、胶粘剂和芳香剂等。摩擦剂是其中主要的成分，起去污、磨光的作用。
18.B【解析】“础润而雨”指柱子的基石润湿了，就是要下雨的征候。从气象科学的角度看，这是因为下雨前空气湿度高、接近饱和，而石柱的表面温度低，当湿润的空气碰到它们时温度降低、饱和度上升，就会因过饱和在石柱表面凝结成水珠。
19.B【解析】A项是由于熟苹果能放出乙烯，使青香蕉变熟的过程就是乙烯使二糖变成葡萄糖的过程，属于化学变化。B项属于物理变化。类似于纱网过滤沙子，使细沙粒和大沙块分离。C项酒曲能使糯米发生厌氧反应，使淀粉变成酒精，是化学反应。D项水垢的主要成分是钙和镁的碳酸盐，不溶于水，能融于酸，放二氧化碳，是化学反应。
20.B【解析】《诗经》中作品的分类有三类，分别是：风、雅、颂。
21.D【解析】岳父和丈人是同义词，祖母和奶奶是同义词。
22.D【解析】“罢黜百家，独尊儒术”是董仲舒提出的，汉武帝开始推行。
23.B【解析】《霓裳羽衣曲》是唐朝为著名的法曲作品，《碣石调·幽兰》是南朝梁时人丘明的传谱，《杏花天影》是南宋姜夔的自度曲作品，《潇湘水云》是南宋古琴演奏家郭沔的作品。
24.C【解析】公元627至649年是李世民统治的贞观年代，期间开创了唐代繁荣昌盛的局面。
25.D【解析】Word菜单项中的灰色命令表示该命令当前不可用。
26.D【解析】《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民间故事集，旧译《天方夜谭》。全书充满着奇妙瑰丽的幻想，又洋溢着现实主义的生活气息。它以题材多样、不拘一格的艺术手法，生动地反映了古代阿拉伯国家的社会制度、生活方式和风土人情。
27.A【解析】《狮身人面像》头戴巾冠，两眼直视东方，面部显示出哈夫拉的相貌特征和威严气派，身体则雕刻成象征力量的狮子状。这一雕像同金字塔一样，它是法老威严雄壮和力量的象征。
28.D【解析】略。
29.D【解析】Word是一款文字处理软件，支持图文混排，但不能在Word中插入声音、视频等信息。
二、材料分析题（答案要点）
1.以上两个事例都表明了：教师应具备“育人为本”的学生观。
（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生不同于成人，正处于发展之中，他们有自己独特的认知方式、成长特点，有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力。例如，事例（1）中麦克劳德的校长在其犯错的时候，用包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”使小麦克劳德爱上生物学，并终成为科学家走上诺贝尔的领奖台。正是因为校长用发展的眼光去看待学生，从而激发了学生的发展潜能。
（2）公平公正地对待学生。教师要把学生作为完整的人来对待，就须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面发展个性力量的时间与空间。例如，事例（2）中教师在课堂上发现一位无精打采，直打瞌睡的学生，并没有一味的批评惩罚，而是用英国著名前首相丘吉尔的事迹，幽默的化解了课堂气氛，也鼓舞了学生的学习动力。在事例中，教师将学生看成独特的个体，因材施教，促进了学生的全面发展。
（3）学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。学生是受教育的对象，但学生在受教育过程中并不是对教师的完全盲从，而是具有在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性。现代教育观强调学生既是教育的客体，也是实施教育的对象，同时也是教育的主体。学生在教育活动中具有主观能动性和自我教育的可能性，学生的学习和发展是一个主动建构的过程。两个事例中教师都充分尊重了学生的主体性和主观能动性，为学生的成长提供了发展可能。
2.这样的班规是违法的，幼儿园没有罚款权，班级罚款的危害有：
（1）这种班规会破坏幼儿教师的形象，影响良好师幼关系的形成和发展；
（2）这种班规侵犯了幼儿及监护人的财产权，容易激化师幼、教师和幼儿家长之间的矛盾；
（3）幼儿园不具有罚款权，罚款是行政处罚，只有特定国家的行政机关才有行政处罚权，幼儿园不是行政机关，对幼儿予以罚款没有任何法律依据；
（4）在班级中实施罚款制度，使学习成绩与金钱挂钩，有些幼儿为了交罚款对家长撒谎，这样会误导幼儿的思想，影响幼儿健康成长。
3.（1）“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。”
（2）生命的美好在于默默地奉献（言之有理即可）。
三、写作题（参考范文）
教育从尊重学生开始
美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”谁掌握了这把钥匙，将获得教育上巨大的成功。在这里，爱默生先生把尊重学生当成打开教育成功之门的钥匙是非常正确的。
对于尊重学生的人格，我深有体会。在我实习的时候，经历过一件难忘的事情。教师节前夕，我收到一张贺卡，里面写着“老师，谢谢您善意的谎言。”看到这娟秀的字迹，我就知道是谁了。记得那天我正在讲课，突然看到小A在匆忙地写着什么。这时，其他学生也注意到了，纷纷把目光投向了小A。恰好她一抬头，碰到我的目光，赶忙将桌上的纸条揉成团捏紧。我走近她，和气地说：“把纸条给我吧!”她看了看我，脸都红到耳朵根了。我伸出了手，她这才把那纸团放在我的手心里。我展开一看，“可惜不是你”五个字跃入眼中。我再看了看小A，她一直低着头，我清了清嗓子，说：“大家一定很想知道这张纸上写了什么?”不少学生都说：“想!”我说：“小A同学写的是‘努力了不一定会成功，不努力肯定不会成功’，而且她今天的字写得非常大方、秀气。”小A猛地抬起头，这时我观察到她快速而又细微变化的眼神，惊讶、感激……人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。
正因为我尊重这位学生的人格，信任她，不因为她表现不好而忽视她，所以才会有她后来的上进。还是那句老话，尊重是教育的前提。
学生无论在家庭、学习、性格、思想等方面如何千差万别，作为合格的教师，都应该尊重他们的个性与差异。有这么一个真实的故事，一位校长的一句话改变了一个学生的人生。校长是当时美国纽约大沙头诺塔小学校长皮尔保罗，学生是当时一名调皮捣蛋的学生罗尔斯。罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，那里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他又从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长!”这么一句语重心长的话给了他引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的，从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再沾满泥土，罗尔斯的语言不再肮脏难听，罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。
中国教育家魏书生也曾说过：“人心与人心之间，就像高山与高山之间一样，你对着对方心灵大山呼唤：我尊重你……那么，对方心灵高山的回音便是：我尊重你。”尊重是双向的，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，终才能收到良好的教育教学效果。

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